壹、依據
一、教育部推動校園學生自我傷害三級預防工作計畫。
二、苗栗縣「友善校園」學生事務與輔導工作實施計畫。
貳、目的
一、建立學生自我傷害危機處理之標準作業流程，增進全校教職員工對自我傷害事件之辨識及危機處理，增進即時處置知能，落實三級預防工作模式，以及建立自我傷害之危機處理標準作業流程，減少校園自我傷害事件之發生。
二、增進教師及輔導業務人員，對憂鬱與自我傷害之辨識及危機處理，增進即時處置知能。
三、生命教育融入教學，辦理生命教育宣導，配合特教組關懷身心障礙學生活動，引導學生珍惜生命、尊重生命。
四、提升教師透過教學與活動，將相關議題融入課程，協助學生因應壓力與自我調適之相關知能。
五、增進學校專業輔導人員對憂鬱自傷學生之有效心理諮商與治療之知能。
六、整合憂鬱與自我傷害防治相關網絡資源，共同推動學生憂鬱與自我傷害防治工作。
七、營造愛、健康、快樂的校園環境，以發展個人潛能並實現自我。
參、實施對象：本校全體師生及家長
肆、實施策略
一、 強化組織運作：
（一）成立本校學生憂鬱與自傷三級預防推動小組，定期督導執行成果。
（二）成立本校學生事務與輔導工作輔導團，提供教師處理學生憂鬱與自傷三級預防工作之相關諮詢服務。
（三）結合家長、社區、醫療等資源，建置學生憂鬱與自我傷害三級預防網絡。
二、 培訓防治人才：
（一）培訓本校之核心推動人員，擬訂執行計畫及憂鬱與自傷三級預防。
（二）辦理本校執行學生憂鬱與自傷防治之經驗分享與觀摩，透過示範學習，以激發學校積極推動，並精進推動之策略與行動方案。
（三）鼓勵校內教師積極參與相關憂鬱與自我傷害三級預防研習，以增進相關處遇知能。
三、 編製相關教材及參考資料：
（一）將學生課業減壓、提升挫折容忍力及情緒管理等議題融入教學課程及生命體驗活動計畫。
（二）請課程發展委員會將增進學生挫折容忍力及情緒管理之相關議題納入課程計畫中。
（三）提供教育部校園自我傷害防治處理工作手冊供教師參考，並置於網站，以利學校教師逕行運用，以及早辨識學生問題，即時提供學生協助。
（四）訂定本校憂鬱與自我傷害危機處理作業流程等圖示參考資料，以協助教師提升執行效率。
（五）持續運用與提供教師高危險群或憂鬱、自我傷害者介入之心理治療或諮商手冊與多媒體宣導教材，增進教師對相關學生的瞭解。
四、 推動與實施防治計畫
擬定學生憂鬱與自傷防治計畫，據以執行並定期檢討修正。本校執行初級預防、二級預防、三級預防工作如下：
（一）初級預防：
1、目標：增進學生心理健康，免於憂鬱自傷。
2、策略：增加保護因子，降低危險因子。
3、行動方案：
(l)建立校園危機應變機制，設立 24 小時通報求助專線，訂定自殺事件危機應變處理作業流程，並定期進行演練。
(2)學校行政人員角色與任務：
校長 ：整合校內資源，強化各處室合作機制，並結合校外網絡單位資源，以建構整體協助機制。
教務處：將生命教育、多元智能和價值、心理健康促進和維護等之相關議題納入課程計畫並融入教學課程。
學務組：
1.辦理生命教育影片、閱讀、講座等宣導活動，強化教師輔導知能。
2.規劃生命教育融入課程，提升學生抗壓能力與危機處理、及憂鬱與自殺之自助與助人技巧。
輔導室：
1.強化教師專業知能：實施全體教師對憂鬱與自我傷害辨識及危機處理知能。
2.結合社團及社會資源辦理憂鬱與自殺之預防工作。
3.生命教育文宣與求助專線之環境布置；舉辦促進心理健康之活動。
總務處：
1.強化校園建物安全措施。
2.規劃評估校園高樓、中庭間之意外預防安全網、生命教育文宣與求助專 線之廣告及相關校園安全設施設備。
導師及科任老師：
1.積極參與有關憂鬱、自我傷害防治之研習活動，以對學生行為有正確的認識。
2.增進學生因應壓力的技巧及處理壓力的能力，瞭解學生日常生活中是否遭遇較大的生活變動。
3.留意每位同學的出缺席狀況，與家長保持密切聯繫，相互交換學生之日常訊息。
4.留意學生所透露的心事及相關線索。
人事室：提供教職員正向積極的工作態度訓練，建立友善的校園氛圍。
（二）二級預防：
1、目標：早期發現、早期介入，減少憂鬱自傷發生或嚴重化之可能性。
2、策略：篩選高危險群，即時介入。
3、行動方案：
(l）新生入學時即建立檔案，並建立高關懷群檔案，每學期對高危險群進行長期追蹤與介入輔導；必要時，並進行危機處置。
(2）辦理高關懷學生個別或團體輔導方案，建檔追蹤身心狀況，必要時並 進行危機處置。
(3）提升導師、同儕、教職員、家長之憂鬱辨識能力，以協助觀察篩檢，對篩檢出之高危險群提供進一步個別或團體的心理諮商或治療。
(4）協助追蹤輔導高關懷學生：根據專輔教師提供需高關懷學生名單進行追蹤輔導。
（三）三級預防：
1、目標：預防自殺未遂者與自殺身亡的周遭朋友或親友模仿自殺。
2、策略：建立自殺與自殺企圖之危機處理與善後處置標準作業流程。
3、行動方案：
(1)自我傷害：與學生討論簽署不自傷(殺)契約，並視自我傷害情節輕重 聯繫家屬、導師、轉介就診或召開校內個案討論會議。
(2)自殺未遂：建立個案之危機處置標準作業流程，對校內之公開說明與教育輔導（降低自殺模仿效應），並注意其他高關懷群是否受影響；安排個案由心理師進行後續心理治療，以預防再自殺；家長聯繫與預防再自殺教育。
(3)自殺身亡：建立處置作業流程，含對媒體之說明、對校內相關單位之公開說明與教育輔導（降低自殺模仿效應）、家長聯繫協助及哀傷輔導。
(4)通報轉介：依校園安全及災害事件通報作業要點與行政院衛生署函頒「自殺防治通報轉介作業流程」，自傷自殺案件發生時，立即上「教育部校園安全及災害事件即時通報網」通報並以傳真「自殺暨高關懷群通報單」通報衛生局，進行後續轉介及協助工作。
伍、計畫管考：
一、自我檢核：將推動校園憂鬱及自我傷害三級預防工作列入年度重點工作，於每學期結束一個月內，填寫該學期執行成果檢討報告表及憂鬱與自我傷害防治工作自我檢核表。
二、落實通報與危機處理之督導：校園內發生學生自我傷害與自殺事件落實通報與危機處理之檢討。
一、檢討修正：
（一）召開本校執行協調會議，瞭解學校規劃執行困境，以即時協助解決。
（二）定期邀集專家學者、民間團體代表及實務工作者召開「學生憂鬱與自我傷害防治策略研商會議」，以結合社會資源、廣納各界意見，適切進行檢討修正，確保計畫有效推動。
陸、預期成效：
一、 建立完整之學生憂鬱及自我傷害防治機制，並透過校園執行學生憂鬱與自傷防治工作之過程，讓師生能體認生命之可貴，激發熱愛生命之情懷。
二、 有效抑制校園中憂鬱及自我傷害比率逐年增加之趨勢，並降低學生憂鬱與自我傷害率。
三、 營造安全而愉悅的教學環境，讓師生能樂於工作與學習。
柒、本計畫經校長核准後公佈實施，修正時亦同。
相關檔案
學生自我傷害三級預防處理機制流程參考圖-附件1.2.pdf
| 發布時間: |
2025-12-11 15:34:44 |
| 發布單位: |
海口國小輔導室 |
